La mediazione didattica efficace
di Flavia Marostica
Un’azione didattica ha buone probabilità «di successo» se è in grado di far apprendere agli allievi alcune conoscenze forti e di creare le condizioni cognitive/affettive affinché esse possano essere effettivamente apprese: occorre, in altre parole, che gli insegnanti costruiscano e usino un’impalcatura (scaffolding) temporanea che sorregga, in riferimento ai diversi stili cognitivi/emotivi personali, la costruzione di conoscenze, abilità, competenze attraverso precise e dettagliate direttive necessarie ad interiorizzarle e ad imparare a fare da soli; solo man mano che si costruisce la loro autonomia, questo sostegno può diminuire fino a sparire (D.Wood, J.S.Bruner, G.Roos 1976).